امروز: جمعه 29 دی 1396

انتخاب

پرداخت آنلاین

دانلود فایل

پیگیری خرید

راهنمای خرید

کسب درآمد

ترجمه مقاله اهداف پیشرفت شاگردان EFL ایرانی در رابطه با کاربرد استراتژی خواندن فراشناختی

دسته بندی : روانشناسی

تعداد بازدید : 261 بار

فرمت فایل : doc

حجم فایل : 178 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل : 9

ترجمه مقاله اهداف پیشرفت شاگردان EFL ایرانی در رابطه با کاربرد استراتژی خواندن فراشناختی در 9 صفحه فارسی ورد قابل ویرایش با فرمت doc به همراه اصل مقاله انگلیسی



عنوان فارسی :

اهداف پیشرفت شاگردان EFL ایرانی در رابطه با کاربرد استراتژی خواندن فراشناختی

عنوان انگلیسی :

Iranian EFL Learners’ Achievement Goals in Relation with Their Metacognitive Reading Strategy Use

تعداد صفحات فارسی : 9 صفحه ورد قابل ویرایش

سطح ترجمه : متوسط

شناسه کالا : y1115

دانلود رایگان مقاله انگلیسی : http://ofmas.ir/dlpaper/y1115.pdf

دانلود ترجمه فارسی مقاله : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین 12 هزار تومان قادر به دانلود خواهید بود .


بخشی از ترجمه :


چکیده
مطالعه ی کنونی به منظور یافتن رابطه بین مقیاس های فرعی اهداف پیشرفت و فراوانی استراتژی های خواندن فراشناختی (MRS) در استفاده ی شاگردان EFL ایرانی بد و سعی داشت هر گونه تفاوت مهمی را بین دختران و پسران در زمینه ی اهداف پیشرفت و استفاده ی استراتژی خواندن فراشناختی کشف کند در بین 103 دانشجوی سال اول و دانشجوی سال دوم در رشته ی ادبیات انگلیسی و ترجمه ی انگلیسی در دانشگاه شهید باهنر و دانشگاه آزاد کرمان که در این مطالعه شرکت کردند.به منظور کسب داده های لازم، دو پرسشنامه استفاده شد:پرسشنامه ی هدف پیشرفت (AGQ) توسط الیوت و مکگریگور (2001) به منظور سنجش جهت گیری های هدف پیشرفت شرکت کنندگان و آگاهی فراشناختی پرسشنامه ی استراتژی های خواندن (MARSI) ایجاد شد،توسط مختاری و ریچارد (2002) که برای سنجش فراوانی استفاده از استراتژی خواندن فراشناختی است.یافته های این مطالعه آشکار کرد یک رابطه ی مثبت مهم بین جهت گیری هدف دستاورد تسلط و استفاده ی MRS وجود دارد.در زمینه ی سه مقیاس فرعی دیگر اهداف پیشرفت (دستاورد-عملکرد، خودداری از عملکرد و خودداری از تسلط  در رابطه با استفاده ی MRS،کل روابط به شدت منفی بودند.به علاوه، یک اختلاف مهم بیم دختران و پسران در زمینه ی اهداف پیشرفت شان یافت شد.دختران امتیازات بالاتری در اهداف پیشرفت داشتند.در زمینه ی استفاده ی MRS و جنسیت، هیچ تفاوت بارزی بین دختران و پسران یافت نشد.


Abstract

 The present study aimed at finding the relationship between the subscales of achievement goals and the frequency of metacognitive reading strategies (MRS) Iranian EFL learners use, and tried to explore any significant differences between males and females regarding achievement goals and metacognitive reading strategy use. 103 freshman and sophomore students majoring in English Literature and English Translation in Shahid Bahonar and Azad universities of Kerman took part in this study. In order to obtain the required data, two questionnaires were utilized: Achievement Goal Questionnaire (AGQ) developed by Elliot and McGregor (2001) to measure the participants’ achievement goal orientations, and Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory (MARSI) developed by Mokhtari and Reichard (2002) to measure the participants’ frequency of metacognitive reading strategy use. The findings of this study revealed that there was a significant positive relationship between mastery-approach goal orientation and MRS use. Regarding the other three subscales of achievement goals (performance-approach, performance-avoidance, and mastery-avoidance) in relation with MRS use, all the correlations were significantly negative. Moreover, a significant difference was found between males and females regarding their achievement goals. Females were found to have higher scores of achievement goals. Regarding MRS use and gender, no significant difference was found between males and females.

قیمت : 12,000 تومان

بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود و لینک دانلود نیز به ایمیل شما ارسال خواهد شد .